Documente și mărturii pun sub semnul întrebării conduita pedagogică

În contextul în care educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, orice semnal privind posibile forme de bullying sau abuz psihologic în unitățile de învățământ impune o investigare atentă și un răspuns structurat din partea instituțiilor responsabile. Situațiile în care climatul educațional este afectat pot avea consecințe semnificative asupra bunăstării și performanțelor elevilor, motiv pentru care transparența și responsabilitatea devin esențiale.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying la Questfield International College: o anchetă în profunzime

O investigație documentată relevă acuzații formulate de părinții unor elevi din clasa a III-a a Școala Questfield Pipera împotriva învățătoarei Gabriela Irimia, acestea vizând presupuse acte de abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată în timpul orelor. Sesizările familiilor indică un climat educațional perceput ca fiind toxic și inadecvat pentru dezvoltarea copiilor, ceea ce ridică întrebări legate de modul în care sunt gestionate și monitorizate activitățile didactice în cadrul instituției.

Contextul educațional și discrepanțele între așteptări și realitate

Școlile private din România sunt adesea alese pentru promisiunea unui mediu educațional mai atent supravegheat și mai bine organizat, cu clase restrânse și profesori dedicați. Cu toate acestea, conform documentelor și corespondenței analizate, părinții elevilor din clasa menționată semnalează o diferență notabilă între aceste așteptări și realitatea întâmpinată. Ei susțin că supravegherea elevilor în timpul orelor este insuficientă, iar procesul educațional este afectat de lipsa unor metode didactice coerente și consistente.

Semnalele inițiale și efectele asupra copiilor

Potrivit declarațiilor familiilor, primele semne de alarmă au apărut când copiii au început să manifeste frică, confuzie și demotivare în raport cu mediul școlar. Aceștia au relatat că învățătoarea nu asigura o prezență constantă și o supraveghere adecvată, iar desemnarea unui elev pentru a raporta comportamentele din clasă a condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia, conform relatărilor părinților. Aceste aspecte au fost documentate în multiple sesizări transmise conducerii școlii.

Lipsa unui dialog constructiv și reacțiile instituționale

Pe măsură ce părinții au încercat să aducă aceste probleme în atenția cadrului didactic și a conducerii, răspunsurile primite au fost descrise ca fiind defensive și tensionate. Documentele analizate arată că orice feedback formulat a fost perceput ca un atac, ceea ce a dus la o deteriorare a relației dintre părinți și instituție. Până la publicarea acestui material, conducerea Questfield International College nu a oferit un punct de vedere oficial în legătură cu aceste acuzații.

Aspecte privind nivelul educațional și metodele aplicate

Părinții reclamă, pe lângă problemele de natură psihologică, un nivel educațional sub așteptări, reflectat în rezultatele slabe la testele naționale ale elevilor din clasa a III-a. Ei consideră că aceste rezultate sunt consecința unui proces educațional deficitar, în care metodele folosite și supravegherea nu corespund standardelor promise de școala privată.

Pedepse arbitrare și presiune psihologică

În corespondența transmisă redacției, părinții au semnalat aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, precum privarea de pauze sau izolarea elevilor, fără explicații pedagogice clare. Aceste practici sunt interpretate de familii ca formă de abuz psihologic, cu potențial impact negativ asupra dezvoltării emoționale și sociale a copiilor.

Implicarea conducerii și solicitările părinților

Familile afectate solicită conducerii școlii o serie de măsuri menite să prevină repetarea unor situații similare, printre care:

Evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supraveghere reală și constantă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri clare și transparente pentru înregistrarea și soluționarea sesizărilor;
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Aspecte nerezolvate și responsabilitatea instituțională

Deși au existat multiple semnale transmise verbal și în scris, până în prezent nu au fost făcute publice informații privind măsuri concrete de monitorizare sau sancționare în urma acestor sesizări. Nu există dovezi privind realizarea unor evaluări psihologice sau pedagogice pentru a analiza climatul emoțional din clasă. Întrebările privind protecția elevilor împotriva stigmatizării, transparența dialogului cu părinții și aplicarea echitabilă a regulilor rămân fără răspuns oficial. Această situație subliniază importanța unei responsabilități clare a conducerii Questfield International College în asigurarea unui mediu educațional sigur și sănătos.

Acest caz, ridicând semne de întrebare serioase despre modul în care sunt gestionate situațiile problematice în unele școli private, evidențiază necesitatea unor mecanisme eficiente de prevenire și intervenție. Ignorarea acestor semnale poate perpetua un climat educațional nociv cu efecte pe termen lung asupra copiilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro